装备成年人。.
保护年轻人.
为教师、大学工作人员、学校管理人员、住宿生活团队和家长举办的 2 小时研讨会。.
请注意，这是为谁准备的。.
讲习班不是为儿童或学生设计的。青少年需要适合其年龄和发展水平的课程。.
工作坊是为他们身边的成年人设计的：教师、学校领导、家长、宿舍工作人员和辅助专业人员。.
当成年人对问题有了共同的理解，预防工作就会变得更加有力和一致。.
各级成人。.
教师、教职员工、家长--该讲习班适用于任何教育角色。.
提供 15 种语言。.
适用于国际学校和多语言社区。.
以证据为基础的内容。.
以世界卫生组织和联合国儿童基金会的建议为基础，而不是以宣传立场为基础。.
它能为贵机构带来什么？.
整个团队的共同基础
教师、辅导员、行政人员、课后督导员--他们都从不同的角度探讨同一个话题。讲习班为不同角色创造了共同的词汇和一套共同的反应。.
家长小组的有用框架
家长会、住校生委员会会议、家长教师会议--这些会议通常都想讨论预防问题，但缺乏结构化的形式。我们的研讨会提供了一种可随时使用的形式。.
对现有课程的补充
讲习班不会取代对学生的适龄教育。它加强的是支持教育的成人层，并捕捉漏网之鱼。.
一个可复制的模型
培训一名员工，让他每年为新的员工、家长或社区志愿者小组举办研讨会。后续课程的费用几乎为零。.
“我来的时候以为会很沉重。离开时，我豁然开朗，明白了我可以改变的具体事情”。”
Léa, 29 - 项目经理，法国
“它给了我一些词语和工具，现在我每周都会对学生使用”。”
Marco, 47 - 高中教师，意大利
“我们和整个领导团队一起做了这件事。三周后，我们的预防政策就发生了变化”。”
Sarah, 38 - 人力资源总监，英国
“我以为我已经明白了。其实不然。这些细微差别改变了我在工作中的聆听方式”。”
Anjali, 31 - 护士, 印度
“在第一个小时里，我自己的三个信念就被平静地瓦解了。有凭有据，从不妄加评论”。”
Tomás，24 岁 - 工程专业学生，西班牙
“在这个领域工作了二十年之后，我仍然能从每张卡片中学到新的东西”。”
Hiroshi, 52 - 社会工作者，日本
“我来的时候以为会很沉重。离开时，我豁然开朗，明白了我可以改变的具体事情”。”
Léa, 29 - 项目经理，法国
“它给了我一些词语和工具，现在我每周都会对学生使用”。”
Marco, 47 - 高中教师，意大利
“我们和整个领导团队一起做了这件事。三周后，我们的预防政策就发生了变化”。”
Sarah, 38 - 人力资源总监，英国
“我以为我已经明白了。其实不然。这些细微差别改变了我在工作中的聆听方式”。”
Anjali, 31 - 护士, 印度
“在第一个小时里，我自己的三个信念就被平静地瓦解了。有凭有据，从不妄加评论”。”
Tomás，24 岁 - 工程专业学生，西班牙
“在这个领域工作了二十年之后，我仍然能从每张卡片中学到新的东西”。”
Hiroshi, 52 - 社会工作者，日本
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